Wirkungen von Lehrerfortbildung - Eine explorative Betrachtung von Fortbildungstypen und deren Effekte auf die Teilnehmenden am Beispiel des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz

Danksagung

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Kapitel 1: Inwiefern wirkt Lehrerfortbildung? Von der Herausforderung einer evidenzbasierten Professionalisierung der dritten Lehrerbildungsphase

1.1 Heuristische Modelle: Beschreibung der Wirkungsweise von Lehrerfortbildung

1.2 Ausgangspunkt Professionalisierung: Zielebenen von Fortbildung

1.3 Ziele und Aufbau der vorliegenden Arbeit

Kapitel 2: Empirische Befunde zu Merkmalen „wirksamer“ Lehrerfortbildung

2.1 Zeitliche und örtliche Strukturen

2.2 Inhaltlichkeit: fachliches und fachdidaktisches Wissen

2.3 Lernaktivitäten und -anlässe auf kognitiver Ebene

2.4 Lernaktivitäten und -anlässe auf Verhaltensebene

2.5 Lernen in Gruppen

2.6 Coaching

2.7 Kohärenz

Kapitel 3: Veränderung der Lehrerselbstwirksamkeit durch die Fortbildungsteilnahme

3.1 Konstrukt der Lehrerselbstwirksamkeit im Fortbildungskontext

3.2 Die Fortbildung als „Selbstwirksamkeitstrigger“: Ansätze der sozial-kognitiven Theorie

3.3 Zyklische Natur der Lehrerselbstwirksamkeit

Kapitel 4: Rahmenbedingungen von Lehrerfortbildung am Beispiel des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz

4.1 Angebotsstrukturen

4.2 Teilnahmeregelungen und -anreize

Kapitel 5: Ausgangspunkt der Studie: ein zusammenfassendes Modell

Kapitel 6: Methodisches Vorgehen und Datengrundlagen

6.1 Stichprobe: Fortbildungen des PL zum Thema „Heterogenität“ und deren Teilnehmende

6.2 Ankündigungstexte

6.3 Befragung von Fortbildnerinnen und Fortbildnern

6.4 Befragungen von Fortbildungsteilnehmenden

Kapitel 7: Auswertungsverfahren

7.1 Fortbildungstypen: dokumenten- und clusteranalytische Verfahren

7.2 Wirkungsweise der Fortbildungsteilnahme: statistische Kennzahlen

7.3 Effekte der Fortbildungsteilnahme: varianzanalytische und korrelative Verfahren

Kapitel 8: Fortbildungstypen: inhalts- und clusteranalytische Ergebnisse

8.1 Cluster „angekündigte Lernaktivitäten & Strukturen“

8.2 Cluster „implementierte Lernanlässe“

Kapitel 9: Hypothesenbildung: Fortbildungstypen, deren Merkmale und Teilnehmende

9.1 Fortbildungstypen: quantitative und qualitative Merkmale

9.2 Teilnehmende: signifikante Unterschiede zwischen den Fortbildungstypen

9.3 Zusammenfassung: Hypothesen zur Wirkungsweise der Fortbildungstypen

Kapitel 10: Wirkungsweise der Fortbildungstypen: varianzanalytische und korrelative Ergebnisse

10.1 Wirkungen auf die fortbildungsbezogene Lehrerselbstwirksamkeit

10.2 Wirkungen auf die Auseinandersetzung mit der LF nach Teilnahme

Kapitel 11: Diskussion, kritische Reflexion und Ausblick

11.1 Fortbildungstypen

11.2 Professionalisierung durch Lehrerfortbildung: Fortbildungstypen und zyklischer Charakter der Selbstwirksamkeit

11.3 Ausblick

Literatur