Lehrerprofessionalität im geschichtsbezogenen Sachunterricht - Fachdidaktisches Wissen, motivationale Orientierungen und Überzeugungen im Kontext der institutionellen Lehrerausbildung

Carina Hartmann: Lehrerprofessionalität im geschichtsbezogenen Sachunterricht

Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich. Band 4: herausgegeben von Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Gisela Kammermeyer und Sabine Martschinke

Titelei

Impressum

Danksagung

Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Stand der Forschung

2.1 Ziele historischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule

2.2 Ansätze zur Beschreibung des Lehrerberufs

2.3 Aspekte der professionellen Kompetenz von Lehrkräften

2.4 Professionsentwicklung im Lehrerberuf

3 Ableiten offener Forschungsfragen, Zielsetzungen und Hypothesen

3.1 Zusammenfassung des Forschungsstandes und Ableiten offener Forschungsfragen

3.2 Zentrale Zielsetzungen und Hypothesen

4 Methodik der Untersuchung

4.1 Anlage der Untersuchung

4.2 Stichproben

4.3 Erhebungsinstrumente

4.4 Auswertungsverfahren

5 Ergebnisse

5.1 Unterschiede zwischen den Kohorten

5.2 Einfluss von Lerngelegenheiten auf Aspekte professioneller Kompetenz

6 Diskussion und Ausblick

6.1 Zusammenfassung und Einbettung in den Stand der Forschung

6.2 Limitationen der Studie

6.3 Konsequenzen für die Lehrerausbildung

6.4 Ausblick

Verzeichnisse

Abbildungsverzeichnis

Literaturverzeichnis

Anlagen

Rückumschlag